Desarrolla el cerebro aprender un segundo idioma
EFE El Universal
Miércoles 13 de octubre del 2004
Revela estudio que la parte de este órgano ligada a la fluidez verbal se potencia, sobre todo en los niños, al dominar una lengua distinta a la materna
El dominio de un segundo idioma desarrolla y potencia la parte del cerebro ligada a la fluidez verbal, y con especial incidencia en los niños, según un estudio que publica la revista científica británica "Nature".
El informe, liderado por la doctora Andrea Mechelli del "University College London", se ha realizado sobre 25 diestros británicos que únicamente hablaban inglés, y el mismo número de individuos bilingües, que habían aprendido otro idioma europeo antes de los cinco años.
También han tomado parte en la investigación 33 bilingües "tardíos" británicos, que han aprendido el segundo idioma entre los 10 y 15 años y que lo han practicado con regularidad durante los últimos cinco.
Los escáner revelaron que la densidad de la materia gris -responsable de procesar la información- era mayor en los bilingües que en aquellos sin un segundo idioma.
Además, asombrosamente, según señalan los científicos en la publicación, aquellas niños que aprenden el idioma antes de los cinco años, desarrollan en mayor medida su cerebro por lo que cuanto más tarde un individuo en dominar un idioma, menor es el desarrollo cerebral.
Los responsables del estudio concluyen que no existe una predisposición genética para potenciar la materia gris sino que más bien la experiencia es la responsable de dicho desarrollo.
mardi, décembre 07, 2004
mercredi, décembre 01, 2004
Desarrolla el cerebro aprender el francés como segundo idioma
Desarrolla el cerebro aprender un segundo idioma
EFE El Universal Miércoles 13 de octubre del 2004
Revela estudio que la parte de este órgano ligada a la fluidez verbal se potencia, sobre todo en los niños, al dominar una lengua distinta a la materna
El dominio de un segundo idioma desarrolla y potencia la parte del cerebro ligada a la fluidez verbal, y con especial incidencia en los niños, según un estudio que publica la revista científica británica "Nature".
El informe, liderado por la doctora Andrea Mechelli del "University College London", se ha realizado sobre 25 diestros británicos que únicamente hablaban inglés, y el mismo número de individuos bilingües, que habían aprendido otro idioma europeo antes de los cinco años.
También han tomado parte en la investigación 33 bilingües "tardíos" británicos, que han aprendido el segundo idioma entre los 10 y 15 años y que lo han practicado con regularidad durante los últimos cinco.
Los escáner revelaron que la densidad de la materia gris -responsable de procesar la información- era mayor en los bilingües que en aquellos sin un segundo idioma.
Además, asombrosamente, según señalan los científicos en la publicación, aquellas niños que aprenden el idioma antes de los cinco años, desarrollan en mayor medida su cerebro por lo que cuanto más tarde un individuo en dominar un idioma, menor es el desarrollo cerebral.
Los responsables del estudio concluyen que no existe una predisposición genética para potenciar la materia gris sino que más bien la experiencia es la responsable de dicho desarrollo.
EFE El Universal Miércoles 13 de octubre del 2004
Revela estudio que la parte de este órgano ligada a la fluidez verbal se potencia, sobre todo en los niños, al dominar una lengua distinta a la materna
El dominio de un segundo idioma desarrolla y potencia la parte del cerebro ligada a la fluidez verbal, y con especial incidencia en los niños, según un estudio que publica la revista científica británica "Nature".
El informe, liderado por la doctora Andrea Mechelli del "University College London", se ha realizado sobre 25 diestros británicos que únicamente hablaban inglés, y el mismo número de individuos bilingües, que habían aprendido otro idioma europeo antes de los cinco años.
También han tomado parte en la investigación 33 bilingües "tardíos" británicos, que han aprendido el segundo idioma entre los 10 y 15 años y que lo han practicado con regularidad durante los últimos cinco.
Los escáner revelaron que la densidad de la materia gris -responsable de procesar la información- era mayor en los bilingües que en aquellos sin un segundo idioma.
Además, asombrosamente, según señalan los científicos en la publicación, aquellas niños que aprenden el idioma antes de los cinco años, desarrollan en mayor medida su cerebro por lo que cuanto más tarde un individuo en dominar un idioma, menor es el desarrollo cerebral.
Los responsables del estudio concluyen que no existe una predisposición genética para potenciar la materia gris sino que más bien la experiencia es la responsable de dicho desarrollo.
Inscription à :
Articles (Atom)